信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。本学期，我专职教信息技术课，在改进教学模式、提高信息技术课教学水平上做了一些努力。

1、改革教与学的过程，增强教与学的有效性。在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。而在多媒体网络教学的环境中，我让学生在网上看其它同学的作业，并通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。我把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。教师还根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到我的反馈信息后，如果没有完全理解，则还可以继续与我交流，直到完成对问题的理解。

2、把“教师为主导，学生为主体”落实到信息技术课堂中。 强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。因此，我激发学生主动参与学习，积极思考，亲自操作。我利用省“校校通”工程提供的“传奇世纪电子教室”系统，采用局域网的教学模式，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高了教学效率。我还在课堂上应用小组互助合作学习模式，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。

3、应用“个别化教学，个别化辅导”的模式。由于事业布局调整，许多村小的学生到中心小学就读，他们以前都没有接触过电脑，一下子接触感到很突然，不知所措。当他们看到一些原中心小学的学生熟练地操作电脑时，他们更感到自己的差距。有时，一些学生迅速敲打键盘发出的声音对这些村小的学生更是产生了刺激。针对这种情况，我采用“个别化教学，个别化辅导”的模式，课堂上进行分层次教学，在帮助村小的学生树立上好信息技术课的信心的前提下，从最基础的认识计算机、认识键盘、认识鼠标开始，对他们进行个别教学、个别辅导，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的水平。